FORMATURA

                                                                     JARDIM II A

                               

                                          KIT  QUE PREPAREI PARA CADA FORMANDO

PASSEIO DE COMEMORAÇÃO

SEGUNDA VISITA PROFESSOR PAULO

Tudo tranquilo, foi mais uma visita agradável .

PRIMEIRA VISITA - PROFESSOR PAULO

                      No início da manhã, recebi a visita do professor Paulo, para conhecer minha turma e avaliar meu trabalho. Confesso que estava nervosa, pois por mais que eu estude e prepare as aulas nem sempre sai como imaginava. E uma pessoa de fora sempre vê coisas que não vemos. Não que eu não goste de ajuda ou criticas, pelo contrário sempre é bom ter ajuda para poder melhorar, aprendemos todos os dias. Mas tudo foi tranquilo.

                 Estava planejado fazer as famílias de colheres com as formas geométricas.ficou legal. Cada criança fazia as pessoas que moravam na mesma casa que elas. A Tayla fez uma colher transparente ,pois disse ser sua bisa que morreu , mas morava sempre com eles, foi lindo Tão pequeninha lembrar de uma pessoa de idade e que não mora mais com ela.

´FESTA DAS BRUXAS

                                                                   HALLOWEEN

Um dia de travessuras e gostosuras, fiz para todos um pacotinho com doces para. levarem. Na escola teve desfile e festa para comemorar, mesmo quem não foi com fantasia  pintamos o rosto. 

                                                    EU E MINHA AMIGA BRUXA

As atividades de hoje confeccionar um morcego com rolinho de papel higiénico  e um labirinto. 

                                       Gosto muito destes dias diferentes e que sugere uma fantasia.

DIA DO PIJAMA

FESTA DO PIJAMA

Todos faceiros pois, estavamos na escola de pijama.

Jogos e brincadeiras no tatame , pois estávamos de pijama. 

 DAVI  com preguicinha.

   Foi um dia diferente, estavamos confortaveis de pijama . O Samuel e a Kerolyn estavam com vergonha e trouxeram o pijama na mochila, quando chegaram na sala viram todos de pijama e a prof. também, ficaram tranquilos e trocaram de roupa.

DIA DA CABEÇA MALUCA

DIA DO ESQUISITO

FAMÍLIA E VALORES HUMANOS

                            ESTÁGIO         Jardim ii a

                                           Projeto:

FAMÍLIA E VALORES HUMANOS

                                        Elaboração

Andréia marques de almeida

Tempo de aplicação

De 24 de setembro a  30 de novembro/2018

JUSTIFICATIVAS

                    Trabalhar nos momentos e tempos da nossa rotina pedagógica com a identidade, os valores humanos e seu grupo social  (família e os novos arranjos familiares), possibilita para as crianças a compreensão que eles têm uma história de vida, que esta história é única, e que estes são parte atuante no mundo em que vivem.

                    É muito importante que as crianças tenham referências em releção aos valores fundamentais para a convivência sociedade, tais como: amor, solidariedade, amizade, união, entre outros. Desta forma, as regras de convivência se tornam mais claras para as mesmas. A educação infantil deve, portanto, possibilitar o contato com essas referências valorativas que muitas vezes não fazem parte da rotina das crianças em seus lares.

                   Para nós, educadoras, o projeto tem especial importância, pois obteremos informações significativas a respeito das nossas  crianças e seus familiares, o que oportuniza um melhor entendimento da realidade de cada uma de nossas crianças.

Objetivos Geral 

                   Possibilitar que a criança construa a sua identidade, promovendo o desenvolvimento de sua autonomia, de seu sentimento de sentimento de pertencer a um grupo, além da compreensão dos valores fundamentais para a vida em sociedade, através de momentos significativos de aprendizagens.

                    

                         Objetivos específicos

• Conhecer a história de seu nome e seu significado;
• Identificar suas preferências pessoais;
• Construção do eu e do outro;
• Desenvolver a auto-estima e o valor à família;
• Trabalhar as diferenças;
• Identificar os membros de sua família e o papel de cada um;
• Aumentar ou estreitar o vínculo familiar e instituição de educação infantil;

    

                                     Atividades

•  Roda de conversa: O nome de cada um, as características, as diferenças entre as pessoas, os valores humanos, como é minha família, entre os outros; 
•  Atividades de artes que trabalhem: o meu tamanho, a minha mão, o meu pé,(noções de grande/pequeno, maior/menor, agrupamentos e seriação;
•  Dinâmica do toque(vendar os olhos da criança e sugerir que a mesma toque o rosto e o corpo  e diga que parte está tocando);
•  Quantos anos eu tenho? E meus familiares
•  Brincadeiras com jogos alusivos ao projeto;
• Confecção do menino(a) em sua casa; 
•  Trabalhar com as fases da vida: bebê, criança, adolescente, adulto, idoso;
•  Confecção do menino e menina;
•  Painel de fotos da família, com mensagens "família é"
•  Utilização de recursos midiáticos para possibilitar o reconhecimento visual e auditivo das crianças e de seus colegas de sala;
•   Pesquisa sobre o nome da criança e seu significado;
•   Dramatização do dia a dia da família;
•   Convidar familiares para ir à escola falar da sua profissão para as crianças;
•   Entrevista com o papai e a mamãe: Qual a profissão de cada um? O que fazem?    
•   Trazer objetos que caracterizem diferentes profissões. Pode-se criar um baú; 
•    Dia da culinária, bolo de caneca;
•    Painel com mensagens, Família é...
•    Linha do tempo dos pais;
•    Caixa de memórias;
•    Café da manhã com as famílias. 

                                          Avaliação

           Todo o projeto terá sua avaliação realizada através de observações sistemáticas das diversas atividades aplicadas e o desempenho individual  das crianças. Lembramos que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil são as norteadoras destas atividades.

DIA DO GAÚCHO

                                           


                                        COMEMORAÇÃO DO DIA DO GAÚCHO

#PARTIU ESTÁGIO

Tudo começou assim!

Recebi este E-mail, li e fiquei pensando quem será esta pessoa, Paulo Albuquerque

                                         PRIMEIRO E-MAIL

Paulo Albuquerque <albuquerque.paulo@gmail.com>

Qua 29/08/2018, 11:32

Você;

izabelmirandaa@bol.com.br;

patricia.cordeiro289@gmail.com

+9 pessoas 

ESTÁGIO DXS SUPERESPECIAIS: FOI DADA A LARGADA!!!!

Na semana passada, na fria e chuvosa noite de 22 de agosto foi dado início ao tempo das práticas ou aquilo que endentemos por  estágio e também por oportunidade de operacionalizar tudo aquilo que as diferentes disciplinas e momentos do curso proporcionaram.

Assim, agora que conheci o grupo (recebi o email ontem  28.08.18)  que me cabia neste latifúndio da turma de futuros formandos ccoemeci a escrever este bilhete que tem por finalidade ser o disparador do pensar o estágio e o TCC.

Por que? Porque o Estágio e o TCC são aquels momentos da nossa formação que nos levam (enquanto profissionais da educação) ea pensar sobre as situações que interpelam cada vez mais a escola; são questões que vão além do pedagógico: são sociais, culturais e até mesmo políticas.

Nosso fazer docente enfrenta problemas socioculturais nunca antes enfrentados, os avanços da tecnologia digital, as questões de gênero, étnicas, o desemprego; elementos que apontam para uma sociedade alterada.

Se acrescentarmos à forme, estados de guerra e pré-guerra (a violência urbana) percebe-se que educar se apresenta condicionado por um conjunto de elementos cuja maior característica está no multifacético. 

Em função disso, pensar o fazer docente requer outro modo de pensar educação, até porque educação não tem limites definidos por idade ou pela escola, pelo dever profissional ou pela relação circunstancial de cada um a um certo tempo pedagógico seja ele sincrônico ou diacrônico.

Se educação é um direito inalienável de homem (está na constituição) sem exceção, individual, familiar  social ...hoje e sempre, então  ter presente que educar  é um trabalho oposto a treinamento para o mercado.

Nesse sentido, trazer para o PEAD/UFRGS as questões que interpelam os espaços educativos tem a ver com o que é pouco exercitado, isto é, que o estágio pode ser o momento para pensar em diferentes percursos de aprendizagem e para exercitar uma outra forma de docência.

Uma docência provisória, é verdade, mas que vem carregada de uma racionalidade e mediada por outras leituras de realidade que interpelam aquele que - na educação – tem o seu fazer profissional.

Os modelos pedagógicos, as noções de educação, a relação entre educador e educando são resultados de uma proposta de educação modelada por (paradigmas epistemológicos) que tem na verticalização e na sistematização os elementos principais da construção de um discurso científico que legitima um modo de ser docente.

Entretanto, é preciso ver não apenas aquilo que nos determina, a nós e a aos outros, à coisas, no processo de ensino aprendizagem que se desviam do previsível, as zonas de turbulência, os outros espaços socioculturais,  que se apresentam, talvez, menos claros, mais incertos e menos sistematizados, mas onde algo novo pode estar sendo gerado.

Aí pode estar a entrada temática para organizar as 9 semanas do estágio; pensar arquiteturas pedagógicas implica em transitar no campo do relacional, das disputas, das hipóteses em confronto, significa contemplar a pluralidade imaginando que podem haver outras formas modos de pensar educação  a partir do cotidiano dos sujeitos.

 Mais do que transmitir conhecimentos, educar significa questionar o saber, exercitar a indisciplina diante das regras dos saberes que nos impõem, particularmente aqueles que vem atrelados a lógica do mercado de trabalho e a satisfação do consumo que concorrem para o empobrecimento do sentido da vida.

A ideia do estágio é também propor um desassossego pedagógico, isto é, identificar na proposta escolar aqueles elementos que propõem uma forma de conhecimento ( conceitual explicativo e um conjunto de ações pedagógicas) que situa o pedagogo como  um estratega que identifica, pensa e constrói percursos de aprendizagem.

Todo o conhecimento é polêmico no momento em que se constitui, porque chega para destruir desconstituir o que é dado e é dessa forma que realiza as suas construções

Por isso, ao pedagogo cabe refletir e estar atento aos espaços educativos que exige , além do rigor teórico e da atenção à complexidade do pensamento, a capacidade de criar e pensar o diferente nos processos de ensino aprendizagem para que a sua indignação com as formas de injustiça social e exclusão social não sejam naturalizadas,

 Como muito bem disse o prof. Crediné naquela noite de apresentação e abertura do período de 2018/2: vocês são especiais. E gente especial não se preocupa com certo e errado, pelo contrário, explora a situação: ansiedade, medo tem a ver com um processo de destruição/recomposição de um modo de ser: agora vocês deixam de ser alunas para seres professoras.

 POR ISSO NOSSOS GRUPO A PARTIR DE AGORA SERÁ O GRUPO NÃO DO ESTÁGIO COM O   PAULO, MAS O GRUPO DXS SUPERESPECIAIS, CUJO GRITO MOBILIZADOR SERÁ - MAGIS (aquilo que nos faz melhor e nos faz avançar naquilo que fazemos)

Sejam bemvindxs ao estágio ...espero que seja legal para todxs

paulo

ps: a partir de agora vamos estar conectados...e  este é o primeiro dos muitos "aviso aos navegantes1"

SEGUNDO E-MAIL

Paulo Peixoto de Albuquerque <ppalbuquerque.pead@gmail.com>

Seg 03/09/2018, 15:39

Você;

patricia.cordeiro289@gmail.com;

alinecapriolli@gmail.com

+7 pessoas 

Aviso aos Navegantes 2: Estágio: momentos de mudanças e possibilidades! Ou como um Agosto Chuvoso faz a gente viajar no pensar...

Paulo P Albuquerque

 Estas notas servem como disparador do pensar o estágio e sinaliza que está na situação vivenciada da prática pedagógica os elementos para a construção do TCC.

Assim sendo, entendo que o planejamento do estágio remete a futura análise a ser feita a partir dos trabalhos realizados durante as nove semanas de estágio obrigatório de prática docente.

Dito de outra maneira: a prática do estágio vai apontar para vocês aquilo que foi possível ou inviabilizado no cotidiano da sala de aula e como possível ou se foi possível o  uso das tecnologias. 

Por isso, as informações coletadas a partir de experiências e vivências durante o estágio obrigatório são fundamentais para a construção do contexto e do texto do TCC.

A análise e reflexão daquelas informações terá por objetivo mostrar a importância de mudar(mos) a nossa realidade e a nossa prática em sala de aula; cabe a cada um de nós, (professores),que buscam com o uso das tecnologias potencializar o processo ensino-aprendizagem.

Nesse sentido, o lugar/papel do professor será de fundamental importância durante esse processo de implantação das novas tecnologias dentro do ambiente escolar, a fim de garantir novas possibilidades para a prática pedagógica. 

Freire fala que em nossas vidas, tanto pessoal e social, encontramos obstáculos, barreiras que precisam ser vencidas,dando as essas barreiras o nome de “situações-limites”.

Frente a essas situações-limites, ele fala que temos duas alternativas. Ou transpomos essas barreiras, ou as vemos como algo que não queremos transpor, ou ainda algo que precisa ser rompido e aí se empenham a fim de vencer e superar esse obstáculo.

Por isso, a que se pensar que temáticas vão/irão ser proposta(s) para as nove semanas de estágio. Elemento chave é que as propostas de sala de aula precisam estar em consonância com a tecnologia, visto que cada umx é professora-aluna de um curso de pedagogia à distância cursada e construída na mediatização das tecnologias.

Durante o curso o uso das tecnologias se fizeram presentes e constantes, onde os vários ambientes virtuais, (blog,wiki,rooda) para realizar as atividades e aplicar novos conhecimentos foram disponibilizados.

Vocês foram interpelados e aos poucos se apropriando destas tecnologias introduzindo (ou não ) essas aprendizagens em  salas de aulas (para aqueles que já trabalham em escolas e sala de aula).

  É fato, o uso das tecnologias na educação atual se faz necessário, diante da globalização e da acessibilidade à internet, como forma de obter melhores resultados nas instituições educacionais, tendo como objetivo formar pessoas para trabalhar em ambientes tecnologicamente avançado, proporcionando ao educando a pesquisa como forma de construir conhecimentos e estabelecer redes de contato. (também dito e repetido o tempo todos pelos professores do curso)

Por isso, a área educacional, não deve ignorar essa realidade tecnológica e precisa/necessita incorporar gradativamente as tecnologias da informação, em suas atividades didático-pedagógicas, como fonte de atender um grande número de pessoas e democratizar o acesso à informação.

Atenção Navegantes! Fazer parte dos novos tempos não depende apenas de equipamentos modernos.

A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino. Trabalhar com informática possibilita compartilhar conhecimentos;estimular o raciocínio lógico e o conhecimento das mídias e facilita atividades de pesquisa.

Hoje (cada vez mais)  somos desafiados a inovar, mas com método e perspectiva que valorize a atitude de “pesquisar com”; somente construiremos novas formas de educar, questionando a nossa própria prática pedagógica, através da discussão e reflexão a cerca de possibilidades ou alternativas junto e com nossos alunos.

Esta outro modo de perceber a realidade Paulo Freire chama de “percebido-destacado”, como algo que não pode e não deve permanecer como tal e passa a se configurar num “tema-problema” que precisa ser enfrentado e discutido.

A análise da experiência do estágio vai se configurar num tema-problema, na qual as práticas de ensino-aprendizagem vão abrir espaços, não só para o exercício metodológico ( técnico docente), mas  também para o uso das tecnologias como recurso de construção do conhecimento junto e com os alunos.

Área de anexos

PRIMEIRO ENCONTRO

Confesso que estava com medo ,pois para mim é tudo novo e o nome Paulo Albuquerque, eu não conhecia, mas para a minha surpresa o primeiro encontro foi muito tranquilizador. passou uma paz de quem sabe o que faz e o que quer,nos deu dicas e foi excelente.

# PARTIU ESTÁGIO

Essa foi a frase do nosso orientador do estágio Paulo Albuquerque, que da nome ao nosso grupo de Wats. 

O nosso tutor é Pablo K. Motta.

Então, este é o primeiro de muitos.